تحلیل کیفی ادراکات اعضای هیئت علمی از دانشگاه خلاق: راهی به سوی نوآوری آموزشی

نویسندگان
علی امینی باغ 1
جمال سلیمی 2
1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.
2 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران.
10.61838/KMAN.IRPHE.31.2.3
چکیده
در دنیای امروز، مفهوم دانشگاه خلاق به عنوان یک الگوی نوین آموزشی و پژوهشی در حال شکل‌گیری است که به دنبال ارتقاء خلاقیت، نوآوری و همکاری میان اعضای هیئت علمی و دانشجویان می‌باشد. این نوع دانشگاه‌ها با هدف پاسخگویی به چالش‌های پیچیده اجتماعی و اقتصادی، سعی در ایجاد محیطی پویا و الهام‌بخش دارند. در این راستا، ادراک اعضای هیئت علمی از مفهوم دانشگاه خلاق می‌تواند نقش مهمی در شکل‌گیری و توسعه این الگو ایفا کند. مطالعه حاضر ادراک اعضای هیئت علمی از مفهوم دانشگاه خلاق را مورد واکاوی قرار داده است. رویکرد تحقیق کیفی و به طور خاص از راهبرد گراندد تئوری ساخت‌گرایی چارمز استفاده گردید. مشارکت‌کنندگان تحقیق، استادان دانشگاه کردستان شهر سنندج در  چندین رشته‌ی مختلف بودند. نمونه‌گیری به شیوه‌ی هدفمند انجام گردید. با رعایت حداکثر تنوع و تا اشباع نظری داده‌ها با 13 نفر از اعضای هیئت علمی، منشور مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته‌ (تلفنی، حضوری) و ارسال سؤالات به صورت مکتوب ادامه داشت. داده‌ها پس از پیاده‌سازی به شیوه کدگذاری سه مرحله‌ای (باز، کانونی و انتخابی) چارمز انجام گرفت. همچنین از نرم‌افزار تحلیل داده‌های کیفی MAXQDAv2020 جهت خروجی مقوله‌های محوری پژوهش نیز استفاده به عمل آمد. در ارتباط با سؤال اول پژوهش نتایج گویای آن بود که مؤلفه‌های دانشگاه خلاق می‌تواند شامل پویایی فرهنگی، نگرشِ تمدن‌ساز،گفتمانِ عقل‌گرا و منطق‌گرا، ظرفیت‌ساز آرزومندی، نشاط علمی و خودتنظیمی و خودراهبری باشد. همچنین در ارتباط با سؤال دوم پژوهش یافته‌ها نشان داد که راهبردهای توانمندسازی دانشگاه خلاق شامل بایستگیِ کارکردی عاملیت، عضویت‌یافتن در جامعه بین‌المللی، انجام تمرین مدنیت و گفت‌وگو، ارجحیت کنشگری بر نظاره‌گری، تقویت حیات‌مندی دانشگاه، مجهز کردن به چرخه دانش می‌باشد. در نتیجه اهمیت ایجاد فرهنگی پویا و حمایت از کنشگری فعال در دانشگاه‌ها برای دستیابی به خلاقیت و نوآوری مورد تأکید و باید مورد توجه قرار بگیرد. باید اذعان داشت که تحقق دانشگاه خلاق مستلزم ترکیبی از مؤلفه‌های درونی (فرهنگ، نگرش، …) و راهبردهای بیرونی (مشارکت جهانی، گفت‌وگو، …) است.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله English

Qualitative Analysis of Faculty Members' Perceptions of Creative University: A Path to Educational Innovation

نویسندگان English

Ali Aminibagh 1
Jamal Salimi 2
1 PhD student of higher education development planning University of Kurdistan, Sanandaj, Iran.
2 Associate Professor, Department of Educational Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran.
چکیده English

In today's world, the concept of the creative university is emerging as a new educational and research paradigm that seeks to promote creativity, innovation, and collaboration between faculty and students. These types of universities strive to create a dynamic and inspiring environment with the aim of responding to complex social and economic challenges. In this regard, faculty members' perception of the concept of the creative university can play an important role in the formation and development of this paradigm. This qualitative study investigated faculty perceptions of the creative university concept at the University of Kurdistan, Sanandaj.  Employing a grounded theory approach grounded in Charmaz's constructivist perspective, semi-structured interviews (telephone and in-person) and written questionnaires were used to gather data from 13 purposefully selected faculty members across diverse disciplines.  Data collection continued until theoretical saturation was reached.  Charmaz's three-stage coding process (open, axial, and selective coding) was applied, aided by MAXQDAv2020 software, to identify core categories.  Findings revealed that faculty associate a creative university with cultural dynamism, a civilization-building ethos, rational discourse, aspirational capacity-building, scientific vibrancy, and self-governance.  Empowering strategies identified included functional agency, international engagement, civil dialogue, prioritizing activism, enhanced university vitality, and a robust knowledge cycle.  The study highlights the crucial role of dynamic culture and active engagement in fostering creativity and innovation within universities, emphasizing the synergistic interplay of internal (cultural, attitudinal) and external (international collaboration, dialogue) factors in realizing the creative university ideal.

کلیدواژه‌ها English

Creative University
faculty members
grounded theory of constructivism
Higher education
Akpur, U. (2020). Critical, reflective, creative thinking and their reflections on academic achievement. Thinking Skills and Creativity, 37, 100683. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100683
Alipour Hafezi, M. (2024). Expectations of upstream documents from the higher education system. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 30(2), 1-15. https://doi.org/10.61838/KMAN.IRPHE.30.2.1
Arán Filippetti, V., & Krumm, G. (2020). A hierarchical model of cognitive flexibility in children: Extending the relationship between flexibility, creativity and academic achievement. Child Neuropsychology, 26(6), 770-800. https://doi.org/10.1080/09297049.2019.1711034
Barnet, R. J., & Cavanagh, J. (1995). Global dreams: Imperial corporations and the new world order. Simon and Schuster. https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=4ryLRPh3OzYC&oi=fnd&pg=PA13&dq=Barnet,+R.+J.+and+J.+Cavanagh+(1995).+Global+dreams:+Imperial+corporations+and+the+new+world+order,+Simon+and+Schuster.+%09&ots=fZv-8H2auf&sig=87gvhDjvUZZSbC9wmQ9HJqgZPWo
Barnett, R. (2015, 28 April). Towards the Creative University. Buenos Aires.
Barnett, R. (2018). The ecological university: A feasible Utopia. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315194899
Barnett, R. (2020). Towards the creative university: Five forms of creativity and beyond. Higher Education Quarterly, 74(1), 5-18. https://doi.org/10.1111/hequ.12231
Davarpanah, S. H., Hoveida, R., Barnett, R., & Jamshidian, A. (2021). Investigating the Forms of Academic Creativity and the Expanding the Model of Creative University. Foundations of Education, 10(2), 5-27. https://doi.org/10.52547/johepal.2.3.30
Eshet, Y., & Margaliot, A. (2022). Does creative thinking contribute to the academic integrity of education students? Frontiers in Psychology, 13, 925195. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.925195
Farasatkhah, M., & Maniee, R. (2024). Policy Researcher and Policymaker; An Investigation into Factors Affecting the Effectiveness of Policy Research in Governmental Science Policies in Iran. Quarterly Journal of Research and Planning in Higher Education, 30(4), 21-39. https://doi.org/10.61838/KMAN.IRPHE.30.4.2
Hennink, M., Hutter, l., & Bailey, A. (2020). Qualitative Research Methods. Sage Publication Limited. https://doi.org/10.1007/s11135-023-01660-5
Kalar, B. (2020). The role of creativity in the context of academic entrepreneurship. Creativity and Innovation Management, 29(2), 254-267. https://doi.org/10.1111/caim.12352
Lund, B., & Arndt, S. (2018). The creative university: Contemporary responses to the changing role of the university. Brill. https://doi.org/10.1163/9789004384149
Mahboobie, T., & Toure, N. (2008). Pathology of Creativity and Innovation in the University. Journal of Epistemological Studies in the Islamic University, 1(12), 50-75. https://doi.org/10.32350/jitc.131.16
McCulloch-Lovell, E. (2010). The creative campus: Practicing what we teach. Education in the creative economy,
Means, A. (2013). Creativity and the bio political commons in secondary and higher education. Policy Futures in Education, 11(1), 47-58. https://doi.org/10.2304/pfie.2013.11.1.47
Mehdi, R. (2015). The Future of Higher Education: Strategies and Consequences of University Adaptation to the Environment and Society. Quarterly Journal of Management and Development Process, 28(1), 31-54. https://edj.ajums.ac.ir/article_190253.html?lang=en
Niemczyk, E. K., & Rónay, Z. (2023). Roles, requirements and autonomy of academic researchers. Higher Education Quarterly, 77(2), 327-341. https://doi.org/10.1111/hequ.12403
Nørgård, R. T., & Bengtsen, S. S. (2018). The world hood university: Design signatures & guild thinking The Thinking University. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-77667-5_12
Oruc, A. (2021). Requirements for Productivity in the Academic Environment. Higher education studies, 11(4), 40-47. https://doi.org/10.5539/hes.v11n4p40
Pidluzny, J., Urban, N., & Kempson, L. (2019). What Will They Learn? A Survey of Core Requirements at Our Nation's Colleges and Universities, 2019-2020. American Council of Trustees and Alumni. https://eric.ed.gov/?id=ED602432
Pidluzny, J., Urban, N., Quillen, A., & Kempson, L. (2020). What Will They Learn? A Survey of Core Requirements at Our Nation's Colleges and Universities, 2020-2021. American Council of Trustees and Alumni. https://eric.ed.gov/?id=ED616591
Povzun, V. D., Povzun, A. A., Apokin, V. V., & Ivanova, N. L. (2013). Psychological characteristics of student's creative potential and their changes in university educational environment. Theory and Practice of Physical Culture(9), 22. https://cyberleninka.ru/article/n/psychological-characteristics-of-student-s-creative-potential-and-their-changes-in-university-educational-environment
Powell, J. (2007). Creative universities and their creative city-regions. Industry and Higher Education, 21(5), 323-335. https://doi.org/10.5367/000000007782311867
Robinson, D., Schaap, B. M., & Avoseh, M. (2018). Emerging themes in creative higher education pedagogy. Journal of Applied Research in Higher Education, 10(3), 271-282. https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/JARHE-08-2017-0099/full/html
Sawyer, R. (2010). Learning for creativity in: Nurturing creativity in the classroom, RA Beghetto, JC Kaufman. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511781629
Taghipour Zahir, A., & Hassanmoradi, N. (2017). Developing the Entrepreneurial University Model. Journal of Futures Management Studies, 18(2), 31-40. https://www.researchgate.net/publication/226634238_The_development_of_an_entrepreneurial_university
Weller, S. (2019). The ecological university: A feasible utopia. Innovations in Education and Teaching International, 56(1), 125-126. https://doi.org/10.1080/14703297.2018.1554740
Wright, S., & Greenwood, D. J. (2017). Universities run for, by, and with the faculty, students and staff: Alternatives to the neoliberal destruction of higher education. Learning and Teaching, 10(1), 42-65. https://doi.org/10.3167/latiss.2017.100104
 

  • تاریخ دریافت 16 اردیبهشت 1403
  • تاریخ بازنگری 18 شهریور 1403
  • تاریخ پذیرش 28 شهریور 1403
  • تاریخ انتشار 01 تیر 1404