|
مدلسازی ساختاری- تفسیری راهبردهای تحقق مأموریت آموزش در دانشگاه کارآفرین و جامعه‌محور
|
| مژگان سمندرعلی اشتهاردی |
| . استادیار، گروه اقتصاد علم، مرکز تحقیقات سیاست علمی کشور ، samandar@nrisp.ac.ir |
|
|
چکیده: (121 مشاهده) |
با توجه به اهمیت انتقال اقتصادها از اقتصاد منبع بنیان به دانش بنیان و متناسب با آن اهمیت نقش تحول دانشگاه ها در خصوص زمینه سازی باروری فعالیت های نوآورانه و کارآفرینانه، موضوع دانشگاه کارآفرین و راهبردهای لازم برای شکل گیری آن توجه بسیاری از پژوهشگران و سیاستگذاران حوزه آموزش عالی را جلب کرده است. در این میان، مأموریت آموزش، که از دیرباز جزو مأموریت های اصلی دانشگاه ها بوده است، نیازمند تحول و تکامل در جهت هماهنگی با نیازهای روز جامعه است. در این پژوهش برای شناسایی راهبردهای مؤثر و بیان روابط میان آنها به منظور تحقق مأموریت آموزش در دانشگاه کارآفرین، از مدلسازی ساختاری-تفسیری (ISM) استفاده شد. ابتدا با مطالعه نظام مند پژوهش های داخلی و استفاده از گروه کانونی، 23 راهبرد در تحقق مأموریت آموزش در مسیر جامعه محوری و کارآفرینی در دانشگاه ها شناسایی و از میان آنها روایی محتوایی 15 راهبرد تأیید و به عنوان اثرگذارترین راهبردها معرفی شدند. پس از تحلیل داده ها، راهبردها در چهار سطح مختلف طبقه بندی شدند و با توجه به روابط، نمودار ISM ترسیم شد. با بررسی ارتباط میان این راهبردها، این نکته قابل توجه است که تحقق اکثریت آنها بر تحقق دیگری تأثیر می گذارد و نیز تأثیر می پذیرد. از این رو، می توان نتیجه گرفت که سیاستگذاران، که هدف خود را تحقق جامعه محوری و کارآفرینی در دانشگاه و تحول ساختار آموزشی قرار داده اند، لازم است از نگاه خطی پرهیز کنند و با تکیه بر نگاه سیستماتیک اقدامات لازم را در تحقق کلیه راهبردهای ذکر شده انجام دهند. تعیین روابط میان راهبردها و نوع راهبردها می تواند به درک بهتر موضوع و اتخاذ سیاست ها و اقدامات مناسب در تحقق مأموریت آموزش در دانشگاه کارآفرین کمک کند.
|
|
| واژه‌های کلیدی: دانشگاه کارآفرین، مأموریت آموزش، مدلسازی ساختاری-تفسیری. |
|
|
متن کامل [PDF 752 kb]
(133 دریافت)
|
نوع مطالعه: پژوهشی |
موضوع مقاله:
آموزش عالی و کارآفرینی
دریافت: 1400/1/21 | پذیرش: 1400/9/23 | انتشار: 1401/9/20 | انتشار الکترونیک: 1401/9/20
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
