مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306Development requirements of university âbased Entrepreneurship Ecosystems in Iranالزامات توسعه اکوسیستم کارآفرینی دانشگاه بنیان در ایران125702967FAیعقوبانتظاریدانشیار گروه اقتصاد آموزش عالی و بررسیهای نیروی انسانی، مؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیJournal Article20230306The analysis of Iran's knowledge economy suggests that the main weakness of the Iranian economy is the lack of processes of innovation and innovative entrepreneurship for the exploitation of new knowledge and technology. These processes fundamentally formed in the knowledge-based entrepreneurship ecosystems that did not developed in Iran economy and has not even known. Therefore, the purpose of this paper was to analyze development requirements of university–based entrepreneurship ecosystem in Iran. For this purpose, interpretative structural modeling was used. The use of this method requires identifying the components of the ecosystem based on the literature of the subject and the consideration of the relevant experts and relevant managers and policy makers to explain the relationship between them. Then, the required data needed to analyze the relationship between the requirements were obtained by completing the matrix questionnaire through survey with 20 experts and 10 managers. The research findings indicated that the development of university–based entrepreneurship ecosystem in Iran requires the development of 15 components of this ecosystem and 4 components related to its ecology. Only the development of four components of ecosystem including, the production of technological knowledge and innovative human capital, and the development of entrepreneurship knowledge workers, the creation of knowledge-based entrepreneurship processes are available at the universities. Developing components of the ecology of ecosystems including, open and competitive economy, open society, knowledge culture, and good governance that play a fundamental role in the development of the ecosystem, are only available to the government.تحلیلهای صورت گرفته از اقتصاد دانش ایران حکایت از آن دارند که مهمترین نقطه ضعف اقتصاد ایران شکل نگرفتن فرایندهای نوآوری و کارآفرینی نوآورانه برای بهرهبرداری از دانش و فناوری جدید است. این فرایندها اصولاً در چارچوب اکوسیستمهای کارآفرینی دانشگاهبنیان شکل میگیرند که در اقتصاد ایران جایگاه شایستهای ندارند و حتی شناخته شده هم نیستند. بنابراین، هدف مطالعه حاضر بررسی الزامات توسعه اکوسیستم کارآفرینی دانشگاهبنیان در ایران بوده و برای این منظور از روش «مدلسازی ساختاری تفسیری» استفاده شده است. براساس این روش، ابتدا با بررسی ادبیات موضوع و نظرخواهی از کارشناسان ذیصلاح و مدیران و سیاستگذاران ذیربط، الزامات توسعه اکوسیستم یادشده استخراج و سپس، دادههای مورد نیاز برای تحلیل رابطه بین الزامات از طریق تکمیل پرسشنامه ماتریسی ( با 20 نفر از کارشناسان و 10 نفر از مدیران) کسب شد. یافتههای پژوهش نشان میدهد که توسعه اکوسیستم کارآفرینی دانشگاهبنیان در ایران نیازمند توسعه 15 مؤلفه این اکوسیستم و چهار مؤلفه مربوط به زیستبوم آن است؛ فقط توسعه چهار مؤلفه از مؤلفههای اکوسیستم (تولید دانش فناورانه، توسعه سرمایه انسانی نوآورانه، پرورش دانشکاران کارآفرینی و ایجاد فرایندهای نوآوری و کارآفرینی دانشبنیان) در اختیار دانشگاهها هستند. توسعه مؤلفههای مربوط به زیستبوم (اقتصاد باز و رقابتی، جامعه باز، فرهنگ دانش و حکومتداری خوب) که در توسعه اکوسیستم نقش بنیادی دارند، فقط در اختیار حکومت و دولت هستند.https://journal.irphe.ac.ir/article_702967_a83d5f12c1a58d27a4265f24032d3ac0.pdfمؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306Identification and prioritization of barriers to the development of
academicsâ spin-off companiesشناسایی و اولویتبندی موانع توسعه شرکتهای زایشی دانشگاهی2750702968FAصباامیریدانشجوی دکتری کارآفرینی گرایش کسب و کار جدید، دانشگاه رازییوسفمحمدی فراستادیار گروه مدیریت و کارآفرینی، دانشگاه رازی0000-0002-7357-0886نادرنادریاستادیار گروه مدیریت و کارآفرینی، دانشگاه رازیJournal Article20230306The purpose of this research was to identify and prioritize the barriers to the development of academics’ spin-off companies by using a mixed method in Kermanshah province. In the qualitative stage, using a grounded theory, a sample of 13 people consisting of managers of the academics’ spin-off companies and Kermanshah specialists. Data were gathered through semi-structured interviews. To increase the internal validity of the research, the results and the extracted model, were evaluated through a sample of 100 experts. The result of this section has led to the elimination of some concepts and changes in the classification of others. Using Charmaz's constructive approach, the research results identified and prioritized nine barriers in development of academics’ spin-off companies. The most important barriers included weaknesses in marketing plan and market development, lack of investment and financial resources, weaknesses in infrastructure and legal and support infrastructure, lack of adequate support from support groups, teamwork and management weaknesses, miscalculating economic estimates, inconsistencies with technological changes, weakness in entrepreneurial personality traits, and weakness of consulting and training services. Finally, solutions were proposed for elimination and correction of barriers.هدف از این پژوهش شناسایی و اولویتبندی موانع توسعه شرکتهای زایشی دانشگاهی با روش ترکیبی (طرح آشیانهای) در استان کرمانشاه بود. در مرحله کیفی با استفاده از نظریه برخاسته از داده، با نمونه 13 نفری شامل مدیران شرکتهای زایشی دانشگاهی و افراد متخصص در استان کرمانشاه و با استفاده از مصاحبههای عمیق نیمهساختارمند، دادهها گردآوری و نتایج بهدست آمده و مدل مستخرج از طریق نمونهای متشکل از 100 کارشناس ارزیابی شد تا اعتبار درونی پژوهش افزایش یابد. نتیجه این بخش به حذف برخی از مفاهیم و تغییر در گروهبندی برخی دیگر منجر شد. با استفاده از رویکرد ساختی چارمز، به ترتیب اولویت، 9 مقوله به عنوان موانع توسعه شرکتهای زایشی دانشگاهی شناسایی شدند. مهمترین موانع مطرح شده شامل ضعف در تدوین برنامه بازاریابی و توسعه بازار، کمبود سرمایهگذاری و منابع مالی، ضعف در زیرساختها و بسترهای قانونی و حمایتی، نبود حمایت کافی از سوی گروههای پشتیبان، ضعیف بودن کار تیمی و مدیریتی، برآوردهای اقتصادی اشتباه، ناهماهنگی با تغییرات فناوری، ضعف در ویژگیهای شخصیتی کارآفرینانه و ضعف در خدمات مشاورهای و آموزشی بود. درنهایت، راهکارهایی برای رفع یا اصلاح موانع پیشنهاد شد.https://journal.irphe.ac.ir/article_702968_da9872b307b595d9a7dc8cb85ed0f6ba.pdfمؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306The interactive role of cultural factors and entrepreneurship education on entrepreneurship intention of the engineering students of Tabriz Universityنقش تعاملی عوامل فرهنگی و آموزش کارآفرینی بر نیت کارآفرینی دانشجویان فنی مهندسی دانشگاه تبریز5175702969FAمحسنچوبداریکارشناس ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانابوالفضلقاسم زاده علیشاهیدانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانروح الهمهدیوناستادیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجانJournal Article20230306Unemployment is one of the most complex problems in the present time. Despite the authorities’ concern for creating jobs, Iran always has suffered from a large number of unemployed and job-seeking graduates. Graduates who specialized in high costs and spent many years for their specialization. Universities can provide the basis for this by identifying and using environmental, economic, and cultural factors that facilitate entrepreneurship. This study was conducted with the aim of examining the interactive role of cultural factors and entrepreneurship education on the students′ entrepreneurial intention. The method used in this study was a descriptive correlational type and the population included all the students at the faculties of Electrical and Computer Engineering at Tabriz University from which 211 students were selected using stratified random sampling. The cultural factors and entrepreneurship intention questionnaires were used to gather data. The correlation and hierarchical regression were used to analyze the data. The results showed a significant positive correlation between cultural factors (responsibility and capability belief) and intention (p < .05). Findings indicated a significant positive correlation between capability belief and intention. However, there was no significant correlation between cultural factor (responsibility) and entrepreneurship education (p < .05). On the other hand, there was a significant correlation between the two variables of entrepreneurship education and entrepreneurship intention (p = .001, r = .76). In addition, the result showed that the cultural factors and entrepreneurship education did not play any integrative role in the prediction of the students’ entrepreneurship intention (p < .05).بیکاری از پیچیدهترین مشکلاتی است که در زمان حاضر وجود دارد و با وجود توجه مسئولان به ایجاد کار، کشور ایران همواره با انبوهی از دانشآموختگان بیکار جویای کار روبه روست، دانشآموختگانی که با تقبل هزینه های هنگفت و صرف وقت چندین ساله تخصصهایی کسب کردهاند. در این خصوص، دانشگاه میتواند از طریق شناسایی و بهکارگیری عوامل محیطی، اقتصادی و فرهنگی که ظهور کارآفرینی را آسان میسازند، زمینۀ مناسب را فراهم آورد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تعاملی عوامل فرهنگی و آموزش کارآفرینی بر نیت کارآفرینی دانشجویان انجام شد. روش پژوهش بهصورت توصیفی از نوع همبستگی و جامعۀ آماری شامل کلیۀ دانشجویان دانشکده های فنی، مهندسی برق و کامپیوتر دانشگاه تبریز بود که 211 دانشجو از طریق نمونهگیری تصادفی ساده انتخاب شدند. برای گردآوری دادهها از پرسشنامۀ عوامل فرهنگی و نیت کارآفرینی استفاده شد. دادهها با آزمونهای آماری همبستگی و رگرسیون سلسله مراتبی تجزیه و تحلیل شدند. نتایج پژوهش نشان داد که بین عوامل فرهنگی (باور به توانایی و مسئولیتپذیری) با نیت کارآفرینی رابطۀ مثبت و معنادار وجود دارد. بین عامل فرهنگی (باور به توانایی) و آموزش کارآفرینی رابطۀ مثبت و معنادار مشاهده شد. بین عامل فرهنگی (مسئولیتپذیری) و آموزش کارآفرینی رابطۀ معنادار مشاهده نشد. از سویی رابطۀ معنادار بین دو متغیر آموزش کارآفرینی و نیت کارآفرینی وجود داشت. همچنین نتایج نشان داد که عوامل فرهنگی و آموزش کارآفرینی نقش تعاملی را در پیشبینی نیت کارآفرینی دانشجویان ندارند.https://journal.irphe.ac.ir/article_702969_83a2db55c1f5e583bc1a9df737129fd5.pdfمؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306University revenue diversification: a path to financial stabilityتنوع بخشی به منابع درآمدی دانشگاه؛ راهی به سوی ثبات مالی7795702970FAشادیروحانیدانشجوی دکتری مدیریت آموزش عالی، دانشگاه علامه طباطباییحمیدرحیمیاندانشیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطباییعباسعباس پوردانشیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی0000-0002-7118-7912صمدبروزیاناستادیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی0000-0003-1045-5562غلامرضاگرایینژاداستادیار دانشکده اقتصاد و حسابداری، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز0009-0003-5399-0028Journal Article20230306The purpose of present study was to investigate revenue diversification among Iranian public universities in order to improve the stability and flexibility of financial resources. A quantitative practical correlational research design was utilized for this study. The spatial scope of research was one and two level comprehensive public and industrial public universities during 2013-2018. Data were gathered using official reports from Plan and Budget Organization, Iran Central Bank and Institute for Research and Planning for Higher Education. Data were analyzed by Eviews software and fixed effect model. Results indicated that income diversity index had a significant inverse relationship with changes of per capita income. On the other hand, tuition criterion model has a significant and direct relationship with university income per capita. In addition, results illustrated that Iran`s higher education align with world higher education has faced economic instability and public budget has not met the financial requirements of the universities. There is a serious weakness in revenue diversification and high level of dependency on tuition income among public universities. This is all in the conditions that increase government spending and future instability have caused the government to direct university to make money from other sources.پژوهش حاضر با هدف مطالعه تنوع سبد درآمدی در دانشگاههای دولتی ایران به منظور بهبود ثبات و انعطافپذیری به منابع مالی انجام شد. این مطالعه از نظر هدف کاربردی و بر حسب گردآوری دادهها از نوع همبستگی بود. قلمرو مکانی پژوهش دانشگاههای دولتی جامع و صنعتی سطح یک و دو و قلمرو زمانی آن از سال 1392 تا سال 1397 بود. دادههای تابلویی با بهرهگیری از گزارش رسمی سازمان برنامه و بودجه کشور، بانک مرکزی و مؤسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی گردآوری و برای تجزیه و تحلیل از نرمافزار EVeiws و مدل رگرسیون اثرهای ثابت استفاده شد. یافتهها نشان داد که شاخص تنوع درآمدی رابطه معکوس و معناداری با تغییرات درآمد سرانه دانشگاه دارد. از سویی، مدل معیار وابستگی به شهریه با تغییرات درآمد سرانه دانشگاه رابطه معنادار و مستقیم دارد. بررسی یافتههای به دست آمده از آزمون فرضیه در دانشگاههای منتخب نشان داد در شرایطی که آموزش عالی ایران همسو با آموزش عالی جهان در سالهای اخیر با افزایش هزینههای آموزشی و ناپایداریهای اقتصادی روبه رو بوده و بودجه عمومی دولت نیز نتوانسته است پوشش مناسبی برای هزینههای دانشگاهی باشد، دانشگاههای ایرانی در تنوع سبد درآمدی ضعف جدی دارند و به شدت به درآمدهای حاصل از شهریه وابسته هستند. این همه در شرایطی است که ناپایداریهای پیش رو و افزایش هزینههای دولت سبب شده است تا دولت دانشگاه را به سوی کسب درآمد از منابع دیگر سوق دهد.https://journal.irphe.ac.ir/article_702970_80b405f1148421d211240427ecd33137.pdfمؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306An analysis of life experiences in promoting e-health literacy of
the medical sciences students: a conceptual modelواکاوی تجربه های زیسته در ارتقای سواد سلامت الکترونیکی دانشجویان علوم پزشکی: مدل مفهومی97122702971FAنیلوفرنکوزاددانش آموخته دکتری، گروه مدیریت آموزش عالی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامیسلیماناحمدیدانشیار، دانشکده آموزش علوم پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتیمحمدعلیحسینیدانشیار، گروه آموزشی مدیریت توانبخشی، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشیکامرانمحمدخانیدانشیار، گروه مدیریت آموزش عالی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامیJournal Article20230306Electronic health literacy is as an interdisciplinary science. It is important to train highly qualified and experienced professionals in higher education in order to maintain and improve the quality of life. The aim of this research was to present a conceptual model based on the living experiences of e-health literacy professionals to promote e-health literacy among medical sciences students. The research was carried out in a qualitative approach and a phenomenological method. Participants were 15 Iranian and international faculty members who were selected through purposeful and snowball sampling. A semi-structured and in-depth interviews were used to collect data. Data were analyzed using Colaizzi's analysis method. The research results showed the four main themes including “meta-literacy, individual factors, socio-technical factors and professionalism in digital electronic space”, and twenty-one sub themes. The results indicated that the emphasis on empowering students in the categories found would lead to the promotion of electronic health literacy among medical students. At the end of the article, implementation prerequisite were recommended.سواد سلامت الکترونیکی در برگیرنده علوم میان رشته ای است که تربیت متخصصان کارآزموده و خبره در این حوزه در مراکز آموزش عالی و به منظور حفظ و ارتقای کیفیت زندگی اهمیت بسیاری دارد. هدف از مطالعه حاضر ارائه مدل مفهومی مبتنی بر واکاوی تجارب زیسته متخصصان و صاحبنظران سواد سلامت الکترونیکی در ارتقای سواد سلامت الکترونیکی دانشجویان علوم پزشکی بود که با توجه به رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی طراحی و اجرا شد. مشارکت کنندگان ۱۵ صاحبنظر از اعضای هیئت علمی دانشگاه های ایران و بین المللی بودند که با روش نمونهگیری مبتنی بر هدف از نوع گلوله برفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه عمیق و نیمه ساختار یافته بود. داده ها با استفاده از روش هفت مرحله ای کلایزی تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که تحلیل داده های مصاحبه به ایجاد 4 مقوله اصلی شامل فراسواد، عوامل فردی، عوامل فنی- اجتماعی و حرفه ای گری در فضای دیجیتال و الکترونیکی و 21 مقوله فرعی انجامید. نتایج نشان داد که تأکید بر توانمندسازی دانشجویان در قالب مقوله های یافت شده، ارتقای سواد سلامت الکترونیکی دانشجویان علوم پزشکی را در پی خواهد داشت. در انتها پیش بایسته های اجرایی مدل پیشنهاد شد.https://journal.irphe.ac.ir/article_702971_d0c2e9df33a11c0f40c32255d681e1be.pdfمؤسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالیفصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی1021-510725120230306Challenges of revision and implementation of curriculum in
Ferdowsi University of Mashhadچالشهای بازنگری و اجرای برنامههای درسی در دانشگاه فردوسی مشهد123147702972FAزهراوقاری زمهریردانشجوی دکتری برنامهریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهدمرتضیکرمیدانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهدحسینجعفرثانیدانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه فردوسی مشهدJournal Article20230306Due to the importance of decentralization and the development of university based curriculum, most decisions regarding the design, implementation, evaluation, modification, and review of curricula are made by universities. Since delegation of Implementation Circular Curriculum Revision to universities has changed a large part of the curricula, and since any changes may be difficult, the present case study aimed to identify the challenges of implementing revision of curricula. Using purposeful sampling, semi-structured interviews with 10 administrators at various departments of Ferdowsi University of Mashhad were conducted. Based on the findings, the challenges of changing and implementing the curriculum are divided into two general categories of revision of curriculum, and the implementation processes. The challenges of revision process included limited authority of academic departments, inability to predict the possibility of making moderate and minor changes in the curriculum, performing support studies, unclear expectations and lack of curriculum literacy among faculty members. The challenges of implementation process included resistance to change, lack of sufficient motivation to participate in implementation, how to present lessons, shortage of space, time and educational facilities, shortage of human resources,, lack of monitoring mechanism for good implementation, and lack of support for change and implementation.امروزه، با توجه به اهمیت تمرکززدایی و گسترش برنامه درسی دانشگاهمحور بیشتر تصمیمات مربوط به طراحی، اجرا، ارزشیابی، تغییر و بازنگری برنامههای درسی در دانشگاهها اخذ میشود. از آنجا که بخشنامه اجرایی واگذاری اختیارات بازنگری برنامههای درسی به دانشگاهها سبب تغییر بخش زیادی از برنامههای درسی شده و هر تغییر برای اجرا ممکن است با دشواریهایی مواجه باشد، پژوهش حاضر با هدف شناسایی چالشهای اجرای برنامههای درسی بازنگری شده با روش مطالعه موردی انجام شد. دادهها از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 10 نفر از مدیران گروههای آموزشی دانشگاه فردوسی مشهد با روش نمونهگیری هدفمند جمعآوری شد. بر اساس یافتههای بهدست آمده، چالشهای تغییر و اجرای برنامه درسی در دو مقوله کلی چالشهای مربوط به فرایند بازنگری برنامه درسی و چالشهای مربوط به فرایند اجرای تغییرات قرار میگیرد. در مقوله چالشهای فرایند بازنگری، اختیار محدود گروههای آموزشی، عدم پیشبینی امکان ایجاد تغییرات جزئی و متوسط در برنامه درسی، انجام دادن مطالعات پشتیبان، نبود سواد برنامه درسی اعضای هیئت علمی و مشخص نبودن انتظارات و در مقوله چالشهای فرایند اجرا، مقاومت در برابر تغییر و نداشتن انگیزه کافی برای مشارکت در اجرا، نحوه ارائه دروس، کمبود فضا، زمان و امکانات آموزشی، کمبود نیروی انسانی، نبود سازوکار نظارت بر حسن اجرا و حمایت از تغییرات و اجرای آن بهعنوان مهمترین چالشها شناسایی شدند.https://journal.irphe.ac.ir/article_702972_64e7bb9ee9bad1c6e7a39747d069477f.pdf